◆梅雨明け～夏本番に向けて～

・八橋の上空は一気に明るい青空になりました。今年はかなり「梅雨らしい梅雨」でしたが、今度は「夏らしい夏」が来るのでしょうか、

・そして「登校（八橋の場合は山に登って学校に行く）」する子ども達の多くは顔も服も汗でびっしょり。水筒やハンカチを忘れないようにしないと…ですね。

・さて子ども達の様子は…

５年生　タブレットで新しい学びに挑戦中

４年生　音楽室では鍵盤ハーモニカの練習

４年生　理科室ではリコーダーの練習～♪

６年生　平和について議論…なかなか深い！

３年生　外国語～カナダの夏休みは…♪

２年生　席替えをした直後のようです♪

１年生　ぱくぱっくん…どんどん工夫してみよう♪

・梅雨の終わりの昨日の晩、八橋っ子たちが、諏訪神社で「浦安の舞」を披露しました。今年は男子５名、女子３名の合計８名です。とても真剣な表情でおごそかな空気でした。

「剣の舞」

「扇の舞」

いよいよ本格的な夏の到来ですね！

・ここ数年、夏が５か月間くらいあるように感じます。せっかくの季節、いろいろなことにチャレンジして「この夏、○○できた！」「この夏、○○に挑戦した！」と実感できる夏にしてほしいと思います。

・頭も体も心も、この夏、しっかり成長していこうね、八橋の子ども達！

 ◆本の読み聞かせ

・今朝は読み聞かせボランティアさんによる「本の読み聞かせ」を行いました。

・事情により、３つの学年での実施となりましたが、子ども達の心が本の世界にすーっと入り込んでいるような教室の雰囲気でした。

４年生　松田さん

１年生　太田さん

３年生　天野さん

・「本は心の栄養です」「本は心のお風呂です」…いろいろな例えを耳にしますが、読書習慣を始めた私としては、どの言葉も「そのとおりだなぁ♪」とつくづく感じています。ゆるやかに本と仲良くなる…ぜひオススメです。

・学校でも家でも本と仲良くなると新しい世界が見えてきますよ、八橋の子ども達！

 ◆きれいな学校

・ある先生が、とても綺麗な花を持ってきては玄関や校長室、廊下などに活けてくださいます。ここ数日、校長室にユリの花のとてもいい香りが広がっています。

玄関に見事な花が飾ってあります♪

観察池近くのあさがおもきれいに咲いています♪

花ってきれいだなあ～♪

・学校の「きれい」は「きれいにする」という活動からも生まれます。

ていねいに雑巾がけ♪

体育館前もみんなで♪

１Ｆ廊下の丁字路は念入りに♪

・昼掃除の後、１階の廊下はピカピカです。子ども達が一生懸命に雑巾がけをしました！

廊下のきれいな掲示物も心が和みます♪

・そして…

使った雑巾は…この通り♪♪♪

・学校の「きれい」は「物がきれい」だけでなく「心がきれい」の表れでもあると思います。自分たちの学校をきれいに使おうという意識、生活や学習の規律を保ってしっかり頑張ろうとする、八橋の先生方、八橋っ子がつくる「きれい」です。

・歴史ある古い校舎、これからもきれいに使っていこうね、八橋の子ども達！

 ◆進んで取り組んでいます！　＊7/1の内容です。

・空はどんよりとした曇り空ですが、子ども達は今日も元気に学んでいました。

１年生　「浮いて～進む～！」（小プール）

※遠くからでほぼわかりませんが…

２年生　窓からこんにちは！！～楽しい～♪

５年生　「きれいなところ」どこでしょう？

６年生　park・stadium…いろいろ覚えます

４年生　ごみの分別…琴浦町はどんなきまり？

３年生　強い風、弱い風…車はどう進むかな？

・とはいえ、１年生「浮きたいけど…」２年生「まどはどこに…」５年生「きたないところもあるぞ…」６年生「琴浦町にあるかな…」４年生「琴浦町はどうだっけ…」３年生「強さの違いは…」子ども達はみんな試行錯誤（あーでもない、こーでもない）しながら取り組んでいます。そしてそのプロセスこそが貴重な学びであり成長につながります。

・プロセス（試行錯誤、やってみる…）こそが大切な学びですね、八橋の子ども達！

 ◆子ども達も学ぶ、私たちも学ぶ。

・本日、第１回目の全体授業研究会を行いました。

・研究授業は、１年生の５時間目「算数」（仁科先生・田中先生）です。４種類のくだもの（りんご、みかん、ばなな、めろん）が４つ～６つずつバラバラに混ざったイラストを見て「二番目に多いくだものは何？」と問います。子ども達は「絵グラフ」という方法を使って「パッと見てわかる」方法を学習しました。

手の挙げ方が「指先ピン！」お手本のようです♪

先生の問いに「そこがちがいます！」と元気な反応

プリントができたらタブレットの問題をします！

・子ども達は、生き生きとした表情で目を輝かせながら真剣に学習に取り組んでいました。身を乗り出すようにして真っすぐ手を挙げて発表したり、大きな声で反応したりする姿に、子ども達の「自ら学ぶエネルギー」をじかに感じました。

・授業後は、研究の視点「子どもが主体となる学び合いの授業を通して、確かな学力を保障する授業の創造」にそって意見交換を行いました。指導をいただいた指導主事さんからは「しっかりした学び合いの授業で、確かな学力もつく素晴らしい授業でした」と評価をいただきました。今日学んだことを明日からの授業に子ども達も私たちもしっかり生かしていきたいと思います。

・午前も午後も、みんな明るく元気に学んでいますね、八橋の子ども達！