◆「先生の先生は子ども！？」

・充実の２学期、子ども達は毎日しっかり学習に取り組んでいます。そして、学んでいるのは子ども達だけではありません。今回は教員側の学びを紹介します。

・１０月２２日（火）は４年生の算数、２９日（火）は２年生の算数を全学年の教員が参観しました。子ども達が「わかった」「できた」を実感するために八橋小では「対話活動」を授業に取り入れています。対話活動とは「ペアやグループで伝え合うこと」です。

【４年生】

　Ｌ字の形をした図形の面積をどうやって求めますか？

タテやヨコに分ける方法…その他にもいい方法が！！

【２年生】

箱が３つ、お菓子が５個ずつ入っています…全部で何個？

３×５＝１５　５×３＝１５　どっちの式が正しいでしょう？

・授業後の研究会では、「どんなことについて」「どのようなタイミングで」「どのような方法で」対話活動をするのが子ども達にとってより分かりやすいか…そんなことを深く深く勉強しています。

授業をする側の教員

図の示し方は？　問いかけの仕方は？　時間配分は？

低学年では…　中学年では…　高学年では…

・４５分間という限られた時間で、どうしたら子ども達がわかるか、力がつくか、あれこれ議論しますが、「子どもはこう書いていましたね」「子どもはこう答えましたよ」…教員は、子ども達の姿に学びながら授業を考えています。…つまり先生の先生は子ども達です。

・いろいろ気づかせてくれてありがとう！八橋の子ども達！